9 prácticas guías para verificar información

Una selección de guías prácticas y sencillas que ayudan a los usuarios a través del proceso de verificación de la información:

1- ESCAPE (Newseum)

Utilizá este acrónimo para evaluar la veracidad de la información.

E videncia – ¿Se sostienen los hechos?

S Ource (Fuente) – ¿Quién lo hizo, y puedo confiar en ellos?

C ontexto – ¿Cuál es el panorama general?

A udiencia – ¿Quién es el público objetivo?

P ropósito – ¿Por qué se hace?

E jecución – ¿Cómo se presenta la información?

2- Siete preguntas (National Association for Media Literacy Education)

Hacer estas preguntas despierta el pensamiento crítico al analizar datos:

  • ¿Por qué se hizo?

  • ¿Quién lo hizo?

  • ¿Qué falta?

  • ¿Cómo podrían interpretarlo diferentes personas?

  • ¿Cómo sé que esto es verdad?

  • ¿Quién podría beneficiarse de este mensaje?

  • ¿Quién podría ser dañado por este mensaje?

Estas preguntas ayudan al proceso de investigación al proporcionar una guía para la alfabetización mediática.

  • ¿Quién lo hizo?

  • ¿Cómo se hizo?

  • ¿Por qué se hizo?

  • ¿Cuándo se hizo?

  • ¿Qué es lo que falta?

  • ¿Adónde voy desde aquí?

4- I.M.V.A.I.N. (Center for News Literacy)

Hacete estas cinco preguntas para determinar si la información es confiable:

  • ¿Es esta una fuente independiente?

  • ¿Existen múltiples fuentes?

  • ¿La fuente proporciona información verificable?

  • ¿Es esta una fuente autorizada y/o informada?

  • ¿Es esta una fuente con nombre?

Esta guía lleva a los usuarios a través del proceso de decidir si una noticia tiene valor y debe ser compartida.

  • ¿Es real?

  • ¿Está bien construida?

  • ¿Es noticia u opinión?

  • ¿Está respaldada por hechos?

  • ¿Está sesgada?

  • ¿Es el sesgo abierto o está oculto?

  • ¿Entretiene y/o crea conciencia?

En esta guía se desglosa la definición de hechos y contexto para ayudar a los consumidores de noticias a entender el trabajo de los periodistas, que es reunir hechos con contexto, para explicar lo que sucedió.

Hechos

  • ¿Quien?

  • ¿Qué?

  • ¿Dónde?

  • ¿Cuando?

  • ¿Por qué?

  • ¿Cuántos?

Contexto

  • ¿Cuan inusual, inesperado o importante es esto?

  • ¿Qué llevó a esto?

  • ¿Qué lo causó?

  • ¿Cuál es el impacto?

  • ¿Qué pasa después?

Cuando los estudiantes se hacen estas preguntas, aprenden habilidades básicas de alfabetización mediática.

  • ¿Quién creó este mensaje?

  • ¿Qué técnicas creativas se utilizan para atraer mi atención?

  • ¿Cómo podrían diferentes personas entender este mensaje de manera diferente?

  • ¿Qué valores, estilos de vida y puntos de vista se representan u omiten en este mensaje?

  • ¿Por qué se está enviando este mensaje?

El CML enumera cinco conceptos a considerar para evaluar la información y entender la alfabetización mediática.

  • Autoría

  • Formato

  • Audiencia

  • Contenido

  • Propósito

Seguí estos cuatro pasos cuando se te presente una afirmación y desees acercarte a la verdad.

  • Verificar el trabajo previo: mirá a tu alrededor para ver si alguien más ya ha verificado la afirmación.

  • Ir directamente a la fuente: la  mayoría del contenido web no es original. Accedé a la fuente original para comprender la confiabilidad de la información.

  • Leer lateralmente: una  vez que llegues a la fuente de la información, leé lo que otras personas tienen que decir sobre la fuente. La verdad está en la red.

  • Hacer un recorrido hacia atrás: si te perdés, chocas contra un callejón sin salida, o te metés en un confuso berenjenal, retrocedé y repasá de nuevo lo que sabés. Es probable que tomes un camino más informado con diferentes términos de búsqueda y mejores decisiones.

Esto es lo que todas las guías tienen en común:

  • ¿Quién lo hizo? ¿Es el autor de la información respetable y de confianza? ¿Tiene credenciales?

  • ¿Cuál es la evidencia? ¿El artículo incluye evidencia? ¿Proviene la evidencia de una fuente experta? ¿La evidencia es aceptada por otros expertos en el campo?

  • ¿Por qué se hizo?  ¿El propósito del artículo es informar? ¿O es para persuadir, enojar, vender o entretener?

  • ¿Falta contexto?  ¿Es este artículo la historia completa? ¿O está omitiendo información para lograr su propia agenda?